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    “这些孩子们也不错，很快就把家里人都接了出去，没一个白眼狼。而且他们每年都在为学校捐钱捐物，对得起良心，也对得起培养他们的学校。”

    “要是当年他们真的回来了能做什么呢？或许要么进镇政府不死不活地熬日子上班，要么像我一样在学校当个普通老师，甚至有可能只好在家种地。”

    “说到当老师，也不能说都没回来，倒还真有几个孩子回来了。都是我跟梅教出来的尖子生呐。当时我们还很欣慰，为此多次开红酒庆祝。现在想想，不对啊，我应该像那些当爹的一样，拿鞋底子撵走他们，而不是去帮忙做通家长工作。”

    “回来没机会发展，也没资源成长，要是在大城市，她们会有很好的机会。事实上她们因为多年的苦熬和坚持才变得出色，如果不回来可能有更大成就。以她们的心态一定会为家乡做更大贡献。当然，她们回来后确实贡献很大，培养出更多优秀学生。但这些工作中等学生就能做得很好。”

    “要是我把老巴克忽悠进来，并借助这个机会把所有有意向的老板们都装进来呢？！当地是不是会经济大发展，能够吸引更多的人才进来，让更多的学生回到家乡来？”

    “嗯，应该可以。我突然很同情那些网络游戏成瘾的孩子们呢。他们找不到其他的路，也看不到希望，只有在网络世界里才能获得些许的成就感来安慰自己，即便是虚拟的成就。”

    “成就感很重要呐。一个找不到成功的感觉的人是活不下去的。这些孩子的家长似乎都很上心呢，花大价钱送辅导机构，请私教……。但是他们就是不肯耐下心来听听孩子的心声，拿出时间精力陪孩子做做游戏。”

    “忙是推脱的最好借口。我这些年也一直很忙呢。嗯，女儿也很迷游戏呢。我好像也很少陪她。得感激她呀，自己顶住压力，发展得不错。她小时候出了不少问题呢，我真没做好啊。唉——”

    “教育的真谛是什么？陕西有个博士很多年前总结说：教育的本质是激发并维持人内在上进的动力。我很赞成这个说法，但如何才能做到？”

    “整个教育历程哪个阶段最重要？小学阶段呐。我们孩子上小学的时候，跟同学们联系还多，他们都认为小学也就那么回事儿，学不了多少东西，没什么大不了。我竟然听了，太后悔了。怪不得他们多数孩子最后没考上好大学，不过人家有钱呐，似乎孩子上的大学都不错。”

    “怎么又到这个问题了，不理它，放下。佛说，放下，放下。放不下啊。”

    “说起来我们孩子小学碰到的那俩班主任真恶心，竟然说话如此恶毒，我们孩子上了大学都还记得。不过她们真得工作很认真，很辛苦呢。”

    “这算什么？很敬业很认真很负责地不间断地伤害孩子？好像这样的老师很多呢，有没有一半老师是这样的？似乎不少于一半？这个没法统计。”

    “不过我们孩子坚强呀，竟然挺过来还发展得很好。这算我跟梅的功劳吗？也算也不算吧。一个朋友说得好：改变的门把手在里面。孩子是因自己而变化，而成长，我们这些当父母的都是外因，孩子内在上进的动力才是最核心的。”

    “对啊，家庭的教育在小学阶段才是最重要的呢。很多家长不明白，总是抱怨小学老师把过多的事情交给家长来做。岂不知这本来就是做父母原本应尽的职责。小学老师起到的最主要作用是维持一个健康向上的标准，竭力让更多的孩子向标准以上努力。”

    “小学生最核心的素养是习惯养成，而这需要艰巨的工作，如果仅靠老师们做到保证每一个孩子养成预期的各种习惯，恐怕给老师们一天二百四十个小时也不一定够用。所以小学阶段必须要父母来承担更多，家校配合。不管怎么说，一家父母只管自己一个孩子，而老师们要负责几十个。而且她们也有孩子也有家呢。”

    “又跑偏了。佛说一切皆出于我。真是这样呢。要是我跟梅不是太忙，多陪陪孩子，给孩子更多的温暖和幸福，她好像就不会那么不合老师心意，也就不会收获那么多老师给的‘难忘’话语了吧。别说，还真是，抱怨完了，发现根子就在自己这儿。要不哥们教我：勿贪，勿嗔，勿痴，勿慢，勿疑呢。一切还是从自我心性修养上做起。”

    “女儿在我聚会前打电话说啥来着？谢谢我能听进她说话还是能听她说话？记不清了，反正意思就是能耐心听她说话并信任她才帮她走出困境。我好像还真有这个优点，老巴克似乎也说过喜欢我的耐心倾听。”

    “现在能做到耐心倾听的父母有多少？还是有几个？反正我从小学到大学的同学们里做到的很少，记忆中就做连锁超市的老马吧。他孩子出色，考上了前十的大学呢。”

    “孩子进步有三大动力：虚荣心、比较、做什么样的人。这谁说的？记不清了，应该也是那个说门把手的朋友。我好像给总结成成就期待和认知判断了。不想这个了，父母只要能做到尊重和信任孩子，给孩子微笑、温暖和幸福感，孩子一定会很了不起。信任和尊重铸就伟大。”

    “但是好像现在多数的父母喜欢‘拔苗助长’式的教育，处处指挥，到处代替，时时不满，不断职责。太浮躁了！”

    “忙还是浮躁？这是个难题。”
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